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听读与听说 人气:2734

听说不到位直接影响低年级学生阅读及写作水平,难在听的量不足,说的质不高。急于听说,不如退而听读,降低难度。从模仿着手,感知语音语调,培养语感,提高学习兴趣,最终提高听说能力,促进语言学习。
听说领先是语言学习的认知规律,因此,听说训练应是语言教学的首要任务。但是目前小学语言教学中常遇到这样一些难处,例如学生多,教师少,学生课时多,听说训练难以落实深入。
面向这种情况,我们开展了“听读经典活动”。该活动面向1200多位学生及家庭,通过家校合作,使学校语言教学获得很大成功。

语音语调的魔力

有这样一个故事:一天,作家冰心正走在路上,忽听广播里正播放她的一篇作品,听着听着,不由自主的停下脚步。她怎么也没想到自己的文章经过播音员优美动听的朗诵加工,竟如此感人。这使她激动不已,最终找到播音员向她学习。这正是语音语调的魔力。优美的语音、语调使文字得到了升华与发挥,达到了一个更高的境界。声音是讲出来的文字,语音、语调的魅力,感动了他人,也感动了作家自己。
小学生只有多听、多模仿才能感受到语言韵律和语音美。培养学生掌握语音、语调,是开展听读活动的基础。

听读活动的实施

我们要求学生每天听录音,晨诵活动(模仿新教育的晨诵暮读)。我们要求学生听读的效果与学生对语言的接触频率正相关。听读模仿,模仿要有意识的贴近原声原调,将模仿内容移植到课堂,并运用于生活。这样做能帮助学生将课本知识内化成自己的知识与技能。每天15-20分钟时间要求,一定程度上弥补了学校课时不足、阅读环境少的缺陷。

 

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