三期必出特一肖_四肖期期准_白小姐中特网

在线听故事
白小姐中特网
专辑
故事
培养阅读能力,从聆听开始 人气:2993

转载自台湾英文杂志社新闻剪辑

  美国幼教专家,北德州大学教授摩里森说:较早接触并发展国语文听、说、读、写能力的幼儿,上小学之后比较能够自动自发阅读书籍,在学校的学业及各项表现也较为优秀。

  要如何及早培养孩子的阅读兴趣和能力?亲职教育专家吴秀笑老师,以其二十年的长期实验与编写教材的经验,建议父母掌握孩子学龄前后的几个「关键时期」,从引导孩子「深度聆听」开始。

■出生的第一年
  根据美国约翰霍普金斯大学朱斯克齐的研究:婴儿八个月大就能聆听别人读书,并能够记得住文句内容,且还会在数个月后开口说话时表达出来。

  威斯康辛大学专门从事语文学习研究的查普曼更证实:孩子的国语文学习应在人生的头一年开始,而且最好的方式是让孩子「听书」(读书给孩子听),孩子会从深度聆听中奠定深厚的语文根基和阅读兴趣。

  除了「人生头一年」之外,父母还可运用孩子以下几个阶段的身心成长特质,来培养孩子的阅读习惯与能力。

■二、三岁的秩序敏感期
  「爱读书」是一种习惯。二、三岁是孩子「好习惯」的养成期,父母除了说故事,还要让孩子从「听故事」升级到「听书」,养成良好的「深度聆听」习惯,进而延伸养成良好的阅读习惯,这是孩子未来在小学、国中上课「坐得住」和「专心听讲」的重要基础。

■四~五岁想象力发展的高峰期
  四、五岁是孩子想象力发展的高峰期。这时期的孩子喜欢夸大,说些想象的话,他们相信小飞侠真的会飞,大象会跟他说话,此时,让孩子聆听经典名著或以文学的语言写成的好作品,这些都是引导孩子爱上阅读的好素材。

■六~九岁的合作期
  六到九岁的孩子刚入小学,面临学习国语文的开端。一般小学在这时期多半重视听、说、读、写能力的多元训练,许多家长往往到这个时候才从老师口中得知,孩子坐不住、读写有困难。其实这都是孩子缺乏「静心聆听」(听老师讲话)、「静心观察」(如看黑板、看文字)、「准确操作」(如:写字、抄作业)等等基础能力所造成的。

  因此,家长务必要掌握小学一到三年级,孩子「愿意合作」、「愿意听老师和家长的话」的关键期,运用「听读合一」的方式,来培养孩子的深度聆听阅读能力。

  所谓「听读合一」,是运用Howard Gardner的「多元智能论」与Thomas Amstrong的「优势智能」和「多感官学习」理论,让儿童在阅读的时候能够同时运用听觉、视觉,使用的教材则必须是文字和录音内容完全一致,而且根据儿童八大智能的优势项来引导的素材。当然你也可以自己读书给孩子听,或者采取亲子共读方式,更可以选择现成的设计良好的教材来运用。

■「具体运思期」结束之前
  八到十一岁是皮亚杰认知论的「具体运思期」。建议家长好好把握这个关键期,运用具有启发性、有深度和广度的有声书,跟孩子共读(包括跟孩子一起听书),不但可以协助孩子重建阅读能力,还可以建立亲子之间的「共识」,减少青少年期的叛逆。

  过了这个时期,孩子就进入寻求独立的青少年狂风暴雨期,良好喜好或不良喜好已经定型,而且朋友的影响力远大于父母的影响力,要再重新建立孩子的阅读习惯与兴趣是相当困难的。

(吴秀笑现为台湾优势光谱教育协会理事长,美国SWIU多元智能启发教学讲师,台视、佛光、警广及复兴电台等节目主讲人)

 

阅读问答
文/迪科奕阳早期阅读联合研究中心 孙莉莉

问:宝宝多大可以开始读书给他听?
答:宝宝一出生,家长就可以在宝宝身体舒适,情绪稳定的情况下读书给他听。此时,家长朗读的内容对宝宝而言不具有什么实在意义,而是家长动听的声音,有韵律感的语音和宝宝舒适的状态共同构成了一个良好的刺激。宝宝除了可以享受到美好的听觉刺激,同时可以形成一个整体的知觉概念——听爸爸妈妈读书是一件非常快乐的事情。千万不要在孩子哭闹、烦躁的状态下试图用读书这个行为来安慰他,此时的朗读,只能让宝宝觉得读书是和负面情绪相关联的。

问:哪些书适合给宝宝读呢?
答:对于一岁以前的宝宝而言,由于他们的知识经验相对贫乏,不具有图文的识别能力,这个时候,阅读的主要来源是听觉,也就是依赖于父母的朗读或者有声媒介的朗读来进行。这时为宝宝朗读的目的是丰富宝宝的语音经验,通过听觉获得更多的词汇。因此,应选择故事内容与宝宝生活经验高度相关的;语言简单,琅琅上口的书籍。在听故事,听儿歌的过程中,宝宝获得的不仅有丰富的口语词汇和书面语言词汇,还养成了安静倾听的好习惯,为以后的亲子阅读打下了良好的基础。一岁以后,家长就可以和孩子一起阅读图书了。这个阶段的关键是培养宝宝阅读的兴趣和信心。这时要选择的图书仍然要符合宝宝的生活经验,还要注意选择图画绘制精美,画面信息比较丰富的图画书,故事情节要力求简单。可以选择指认类的图卡书籍,有简单情节的儿歌书籍等。两岁以后,可以为宝宝选择有一定情节的图书。情节可以从简单到复杂,从一个页面表现一个情节,到多个页面表现一定复杂情节;从页面之间没有内在联系,到页面之间有简单因果关系。要注意有情节的故事书和没有情节的信息类图书都可以让孩子尝试。

问:宝宝撕书、咬书怎么办?
答:2岁以前的孩子往往会出现撕书、咬书的现象。家长应首先认识到,这不是孩子在故意破坏书籍,而是在积极的进行探索。家长可以尽量选择不易被破坏的硬纸书、布书等,从材料上避免图书的毁坏;其次,假如孩子出现了撕书咬书行为后,平静的告诉孩子,这样不好,并示范正确的看书、翻书行为,而不是大声的呵斥,让孩子有被图书拒绝的感受;家长还可以利用孩子的泛灵心理,告诉孩子图书被撕坏了,会很痛,让孩子通过情感体验,来约束自己的行为;家长可以准备一些胶水、剪刀等材料,和孩子一起修补图书。总之,家长尽量不要采取过于严厉的手段惩罚孩子的撕书、咬书行为,毕竟和保护图书比较起来,保护孩子的阅读兴趣更为重要。同时,孩子的良好行为习惯的培养也是一点一滴持续渐进的过程,家长无需过分紧张,只要做好示范,保持宽容的心态就好了。

问:2岁宝宝看书总是乱翻书页不肯细看怎么办?
答:一方面,2岁宝宝注意力持续时间较短,容易被新鲜的画面、突如其来的声音、移动的事物所吸引;另一方面,孩子乱翻书的行为很有可能是在练习翻页这个动作,他看似漫不经心的举动,实际上是在操练一种阅读必备的技能。此时,家长一方面可以选择一些异型图书来吸引宝宝深入探索每一页图书,有的异型书在图书的夹层里藏着有趣的内容,有的异型书每一页都用不同的材质制成,引导孩子发现每一页的小机关,会极大引发孩子认真阅读的兴趣。另一方面,允许孩子进行必要的练习,等他学会了逐页翻看图书,他就会厌倦这种简单的动作,把注意力投入到有趣的图画书故事内容中了。

问:宝宝只愿听妈妈念故事,不肯自己看书怎么办?
答:宝宝不肯自己阅读,一方面可能是因为宝宝对于自主阅读的自信心不足,另一方面可能是宝宝希望能更多的和家长分享阅读的快乐。因此,家长要认识到从依赖阅读过渡到独立阅读需要较长的时间,这个过程中,家长既要注意读物难度的控制,又要注意宝宝阅读能力和兴趣的培养。在读物的选择上,给宝宝自己看的书,文字和情节的难度都应低于宝宝能听懂的故事的难度,让宝宝建立“我能读”的自信心;在读物内容的选择上,可以和家长朗读给宝宝的内容相关联,又要有所区别,让宝宝既容易理解,又有进一步阅读的兴趣;在阅读时机的选择上,尽可能将朗读和阅读相结合,让宝宝先听家长朗读,当他们具有了一定闹毒橹螅俳性亩恋氖焙颍亩恋哪讯染徒档土恕A硪环矫妫帽ΡΧ懒⒃亩敛坏扔诩页だ肟ΡΓ帽Ρψ约涸亩粒羌页ず捅ΡΨ窒碓亩恋墓蹋谡飧龉讨校页ねü痉对亩良记桑岢隹判晕侍猓捅Ρμ致矍榻诤透惺艿龋镏Ρχ鸩焦桑⑶以谡飧龉讨校帽Ρμ寤岬胶图页し窒硖致鄣目炖郑庋扔欣诒Ρ谕酚镅员泶锬芰退嘉芰Φ姆⒄梗灿欣谘汕鬃又浣涣鞯南肮撸员Ρσ簧某沙ご笥旭砸妗?/P>

问:宝宝不能好好坐着看书怎么办?宝宝月龄越大活动范围越大,吸引他的东西越多,精力就越不容易集中,怎么才能让他产生持续的动力呢?
答:宝宝良好阅读习惯的培养非常重要,这首先取决于家长的阅读习惯,家长良好的示范作用要远远大于严格的规定和严厉的惩罚。一个躺在床上边吃东西边看书的家长,怎么能培养出端正坐好认真看书的宝宝呢?另外,宝宝的注意力持续时间短是他们的生理特征决定的,家长如果要求3岁以前的宝宝安静坐下1小时听妈妈读书或者自己读书,本身就是不太现实的要求,所以适当降低要求,从5分钟、10分钟开始,宝宝才更容易成功。还有就是图书的选择,要满足宝宝的兴趣,宝宝喜欢读什么书,和家长希望他们读什么书,往往并不一致,家长可以根据宝宝近期的兴趣来选择图书,例如宝宝突然对甲壳虫感兴趣,那么昆虫类的图书很有可能让他坐上整整半个小时,而宝宝此时不感兴趣的飞船图书,可能只是扫上一眼而已。另外,在宝宝阅读的过程中,家长应该先认真看过宝宝所阅读的图书,并且在关键的点提出能启发宝宝的问题,例如“主人公去哪里了?”“他为什么这样做?”“他是怎么做到的?”这些问题往往是图画书上无法直接表达出来的,需要宝宝动脑筋思考,当宝宝体会到图画书的静态画面所体现的动态情节时,他们的阅读兴趣会从简单理解画面信息,上升到思考整个故事情节的层面,这对于年龄稍大的宝宝,是激励他们持续阅读的办法。

问:宝宝为什么总爱重复读同一个故事?怎样给他介绍新的故事呢?
答:宝宝喜欢重复阅读的原因可能有两个,一是孩子在重复其熟悉的内容时,会有一种因为胜任而产生的满足感,这对于建立孩子的阅读信心,培养阅读兴趣很有好处,所以家长无需为此过分担心;另一个原因可能是孩子还没有完全理解故事的内容,需要反复咀嚼才能领会,家长完全可以给与孩子充足的时间来反复阅读。但是要在每次阅读时,家长可以为孩子提出不同的要求,例如孩子已经非常熟悉一本图书了,家长可以引导孩子关注图画书的一些细节,或者让孩子用自己的方式表达出对于图画书的理解。如果家长想介绍新的故事给孩子,也可以从旧的故事中寻找链接点,从旧的图书引出新的图书,这样更容易让孩子接受新的图书。要注意的是,家长在介绍新的图书时,一定要让孩子发现新书的有趣,而不是让孩子感觉自己是在完成新的任务。

问:宝宝阅读是不是要先识字?到底是家长读给孩子听,这种方式好,还是让孩子尽快识字,自己看,这种方式好呢?
答:首先我们要知道的是,能识字不等于会阅读,阅读是一个复杂的心理学概念。宝宝阅读的过程,是调动个体原有经验,通过对于图画书图文符号系统的识别,积极主动的建构意义的过程。也就是说,宝宝阅读的过程不是一个简单的分辨文字的解码过程,而是需要多感官参与,多个心理过程协调的过程。换言之,宝宝不识字也可以进行阅读,但是在阅读的过程中,宝宝也可以伴随性的认知汉字。宝宝最开始的阅读,肯定是依赖于听觉的依赖阅读,家长可以持续的为宝宝朗读,这种朗读甚至可以持续到孩子上学以后;同时,当孩子具备了一定图文识别能力以后,一般在9-10个月以后,家长就可以有意识的引导孩子参与到阅读中来。当然,在早期的阅读活动中,要选择图画信息丰富的图书,让孩子以读图为主,通过观察画面,辅助理解故事内容,家长如果急于让孩子识字,孩子一旦认识了汉字,就会对图画失去阅读的兴趣,而这将不利于孩子观察能力、想象能力以及图文符号系统的整合能力的发展。所以,我们建议家长持续的为孩子朗读,同时鼓励孩子参与阅读。需要注意的是,家长为孩子朗读的故事难度,要大于孩子参与或自主阅读的读物的难度,这样更有利于孩子思维的发展和阅读能力的发展。

问:我们宝宝喜欢看电视胜于阅读,不知该怎么办?
答:电视画面内容丰富,并且发挥了视听联合刺激的作用,从生理上和心理上都容易吸引孩子的注意。但是,由于电视画面转换速度过快,会限制孩子的想象力和理解能力。建议家长首先自己控制看电视时间,尽量在孩子睡觉之前不看电视。父母的行为会给孩子极大的示范作用,如果父母在晚饭后有足够的时间和孩子进行角色游戏、建筑游戏或者阅读,那么孩子自然会投入这种充满亲情的游戏活动,而不是沉默的电视时间。让孩子离开电视而爱上阅读,还要顺应他们的兴趣,例如孩子喜欢某个动画片,家长可以找来与此动画片相同主题的图书,让孩子发现阅读可以更好的了解剧情,可以更好的发挥自己的想象力。但是,在这个过程中,家长一定要起到支持和引导的作用,要和孩子一起讨论剧情,让孩子想象如果自己是主人公会如何,如果自己是作者会如何等。这样孩子才会发现纸质阅读的乐趣。电视不是洪水猛兽,关键是家长如何利用电视媒介,孩子过分依赖电视,往往是家长将电视当作了保姆的结果。

经典儿童故事推荐

李清照诗词全集论语全文朗读王维的诗全集爱丽丝漫游奇境记

窗边的小豆豆365夜故事儿童白小姐中特网安徒生童话故事大全

海伦凯勒的故事李商隐的诗全集儿童白小姐中特网在线听李清照的词

小猪唏哩呼噜叶圣陶童话刘禹锡的诗幼儿唐诗


金苗论坛 | 关于我们 | 版权声明 | 著作权保护 | 会员协议 | 免责声明 | 隐私声明 | 播音员声明 | 中央教科所教育实验课题:DHA070146

Copyright©2010-2020 Jinmiao All rights reserved 版权所有 枣庄金苗文化传播有限公司 客服电话:400-617-5899

鲁ICP备10023692号-1 鲁网文许字[2014]1029-006号 出版物经营许可证:枣零字第01130号

文网文
,